創意教育家 Design Thinking 回歸初心
發布時間： 2020/02/05 12:00
最後更新： 2020/03/16 17:38
甚麼是教育？教育除了是要學生長知識、學業成績好、派位成績出色之外，其實，更重要的是要思考教育為未來的社會培育甚麼人才。「教育，是培育未來人才的過程，同時也是教育小孩成為懂得發掘並解決問題、做正確決定及事情的人。」這就是天主教總堂區學校宗藹雯校長與老師們的教育思維，也正因如此，孕育了Design Thinking的種子，讓學校能夠按部就班地推行、實踐以學生為主的教學模式，回歸教育初心。
為教學把把脈 學生為本
「二十一世紀的未來世界的工作需要那一類人才？他們需要具備甚麼條件？」這是天主教總堂區學校宗藹雯校長在推行Design Thinking教學理念時前提出的問題。的確，過去的香港教育著重教導知識，但到底要如何幫助小孩應對未來，透過Design Thinking融入教學之中，卻是一條出路。宗藹雯校長表示：「Design Thinking的概念不是一件新鮮事，但將其內容套用於教育上，其實就是以人為本，以學生為本的思維。」宗校長認為，書本是死物，人最重要，於是請來Design Thinker為學校把把脈，再加上不斷研究並學習Design Thinking，同時安排了一小部分負責協助這套教育模式的老師組成種子團，最終在2017年推行Design Thinking教育。
毋忘初心 栽培棟樑為己任
宗校長表示：「Design Thinking的精神是關心別人、懂得突破原有的框框，並且懂得尋找方法解決問題。」摒棄只求分數高低的想法，以教育學生成為甚麼模樣的人為己任。秉承以學生為本的精神，從課室設計到課堂設計、教學工具的設計，按部就班地落實Design Thinking教育模式。整套Design Thinking思想徹底顛覆了傳統課堂教育模式，由「以教師為中心」 到 「以學生為中心」。說到底，就是回歸教育初心。
以課室設計為例，教師們向學生、工友們諮詢意見，了解他們的需要與喜好，學校同時會考慮可實行的方案，了解需要及重新設計課室，目的就是滿足孩子與工友們的情感需要，同時有助建立與學校的歸屬感，以及愉快地學習或工作。又以教學環境的設計為例，學校添置了圓形設施及圍坐形式講課，Magic Circle的好處就是促進學童間、學童與老師之間面對面溝通、交流。
改變自己 培育明日創意解難者
將Design Thinking套用於教學是一個嶄新的嘗試，與於學院接受教育課程的老師所學的大相逕庭，徹底顛覆了過去從教師改為學生為中心的課堂模式。負責統籌並推行Design Thinking的胡寶怡老師與劉曉峯老師異口同聲表示：「當初知道這個具前瞻性的教育思維時，我們一方面想多了解，但另一方面，與其他老師一樣存有憂慮、猶豫、疑問。參與Design Thinking工作坊，了解到背後的理念，便與幾位跨學科的老師組成小組，一起研究、討論如何實踐於教學當中。」胡老師續說，在推行並實踐Design Thinking教學的過程中，漸漸改變了自己過去的想法，除了關心學生能否接收課本知識外，還讓她理解及反思多一步，就是時時反問：「自己的教學方式會培育出怎樣的學生？他們能否有創意？在未來能否自行解決問題？成就更美好的未來世界？」
攜手向前 屢見成效
了解Design Thinking整套理念後，胡寶怡老師、劉曉峯老師與跨學科的老師小組抽取可行於現時的課程內的概念，研究並設計相關的教學工具。「剛開始推行時，老師們心中有疑問，擔心是否能趕及原來的教學進度及學生的吸收能力，但幾過月過去後，老師們反映的是用了Design Thinking講課，學生到今天依然對該課文的內容抱有好奇心一直發問，而且感受到他們學習的快樂。」
回歸教育初心
正是Design Thinking有利於學生，老師們更有信心地實踐。胡老師表示：「只要願意跨出一步，是可以改變教育。」宗校長表示：「Design Thinking從課室、課堂，以致學校，一切皆以學生為本，全方位提升的不僅是學生的學業成績，而是重視獨立思考、創意思維能力。目的是想學生主動發現問題，努力地尋找辦法、反思、應對並解決問題，希望能夠助他們跳出既有框框。不是完成事情，而是做正確決定。」的確，推行至今告訴校長、老師們：只要回歸「以學生為中心」的基本步，設計思維可以助學童帶來美好世界，甚至有改變世界的能力。
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